为进一步提升教师专业技能和教学效果，促进教育国际化和推动教育创新与改革，助推学生未来发展，2024年11月13日下午，由重庆移通学院国际教育学院主办的“雅思写作教学”专题讲座在綦河书院3号楼创客交流空间圆满举行。本次讲座特邀四川外国语大学国际学院教研室主任暨出国培训部写作专职任课教师唐国宇为主讲嘉宾，本校国际教育学院英语教研室主任朱陶主持会议，学院全体教师出席参与。
作为川外国际学院教研室主任及一位具有20年雅思写作教学经验的专家，唐老师在教学方法和评分标准方面有着深入的研究，讲座内容既具有理论深度，又贴近实际教学需求。
首先，唐老师细致且系统地介绍了雅思写作的基本要求和教学方法。从雅思写作考试的总体框架入手，唐老师细节分解了雅思写作考试的两大任务类型和评分标准。他将不同分数段形象地比作“稍浑浊的水”（5.5分）、“清水”（6分）和“营养果汁”（7分及以上），通过这种生动的比喻，让在场教师们更清楚地理解了雅思写作评分标准的不同等级及其对应的写作特点。这种比喻式的讲解既有趣又便于记忆，参会教师纷纷表示受益良多。
在雅思写作的教学方法方面，唐老师介绍了“类型写作法”“过程写作法”和“成果写作法”三种主要方法。他强调，教师在讲解不同题型时应根据学生的英语水平灵活选择适合的教学方法。例如，类型写作法适用于明确题型的教学，帮助学生掌握不同体裁的写作方法；过程写作法则强调从构思到润色的逐步引导，让学生经历完整的写作过程；而成果写作法则通过示例作文和写作模板直接入手，适合在考前训练中快速提升学生的写作水平。
针对学生的不同基础，唐老师提出了分阶段教学的理念。他建议，对于初学者或英语基础较弱的学生，教师可以在第一阶段提供简单的写作模板和基础的语言表达，辅以短小的样本文章，让学生掌握基础的写作结构和逻辑框架。在第二阶段，可以适当引入复杂句式和高级词汇，帮助英语基础较好的学生提升写作水平，为他们在实际考试中获得更高分数打下坚实的基础。
在互动交流环节中，现场教师踊跃提问，气氛热烈，充分展现了教师们对雅思写作教学的热情与专业追求，同时也体现了讲座内容的吸引力和实用性。对于老师们的提问，唐老师一一耐心解答。
朱陶老师就“雅思作文vs大学英语四六级作文”进行了提问，想进一步了解二者在题型、评分和考查重点等方面的差异，以便在教学中更好地引导学生进行相应的写作训练。对此，唐老师指出，雅思写作要求的学术性更强，考查学生的逻辑思维能力和深度分析能力，而大学英语四级作文则侧重日常表达和基础写作技巧，两者的写作目的和评分要求有显著区别。因此，他建议，教师在教授雅思写作时，应引导学生关注深度分析、合理推论和用词准确，以适应雅思考试的要求。朱老师对唐老师的详细解答表示感谢，并表示将在后续教学中更多关注学生的逻辑思维培养，以更好地适应不同考试的需求。
黄重老师就“雅思作文观点句的遣词造句”向唐老师咨询，以便在之后的写作教学中更好地引导学生如何写出言简意赅的观点句，更正确且灵活地使用总分结构。唐老师表示，观点句应直接、清晰地表达文章的中心思想。避免冗长复杂的句子结构，尽量使用简洁的词汇和短语；同时要避免模糊词汇，尽量使用具体数字或明确描述来支持观点。听完唐老师的详细解答，黄老师表示自己更加明晰雅思写作的要求，在未来指导学生写作时会更有针对性。
最后，龙倩老师就“雅思作文评分标准细节”进一步提问，询问如何更加精确地评估学生的语言表达能力和逻辑结构，以便在日常教学中更好地引导学生达到6分以上的水平。唐老师表示，雅思作文评分在任务完成情况、连贯与衔接、词汇多样性和语法准确性上均有明确要求。他鼓励教师们在教学中多使用评分表来进行模拟打分，帮助学生在日常训练中不断熟悉这些评分标准并加以改进。通过唐老师的详细解答，龙老师表示自己对雅思写作评分的理解更加清晰，收获颇丰。
随着本次雅思写作教学讲座的圆满结束，国际教育学院的教师们满载而归，不仅收获了丰富的专业知识和实践技巧，更在互动交流中碰撞出了新的教学火花。他们纷纷表示，将把此次讲座的所学所得融入到日常教学中，不断提升自己的教学能力和水平，为学生提供更加优质、高效的学业指导。以此次讲座为契机，教师们将开启教学工作的新篇章，为培养更多具有国际视野和竞争力的高素质人才贡献力量。
文稿：丁倩
图片：陈玥竹 王小娟
审稿：伍世艳
编辑：袁昆
责编：杨德龙
终审：姜姝
